新高中課程下的中醫教學檢討之二--基礎文史哲

續上回提到醫學人文事有關方法學的重要性，這次到談三大核心科目。很重要很有意義，但卻長年都是「票房毒藥」。學生觀感悶、缺乏實用性、缺乏學術性。除了中醫哲學稍微好點外，醫古文和醫學歷史都近乎災難。我想，還是教學目標不清，視野和選用材料都比較枯燥有關。而且一些理念也未能跟當代接上。我在北京聽真的專長在這的老師就沒問題，他們懂調節。但如果不是，會是個大災難。多大？ 就是學生以為自己懂，但根本門都沒入。一下會稍作談論。

2)有關基礎文史哲教學情況的意見 醫古文：醫古文教學，現在需要重新定位。DSE課程後，學生幾乎全沒有接觸古代醫籍、中學亦缺乏歷史課程。可以說是要學一種新的語言。在在下那一輩，基本入學就可以自行讀明清醫著有所不同。但是醫古文課程本質又相當枯燥，語法需要有認識、語言特色也需要知道。

最後兩個學期的課程能帶來一點基本認識已很好（但不代表不能改得更好一些）。如果要改的話，可能就是編章，選得比較顧及中醫藥理論和哲學性一點（例如《尚書•洪範》），或者直接讀一些中醫理論相關的原文，讓學生比較原文及教材，對後來的經典及內科教學應該可有所裨益。

另外，教授有關「概念隱喻」的理論和理解方法。與及一些常見範疇的理解。與及一些自行閱讀、考據古籍的技巧及輔助資源，並以此作為考核核心。減少以古文編章內容作考核，減低同學背誦詞語的考核難度，增加考核內容的實用意義與及學術含量。 醫學史方面：實際上我們教授的是「醫療技術史」，單純是講述醫療技術，醫家技術的發展。是相當窄的項目，也不是一般歷史學意義底下的「醫療史」。故此相當枯燥，但作為各種醫療發展，也是比較基本。如果需要真的達到「通識」程度，需要兼顧外史方面，如社會醫療史、及各個相關專題史，同學興趣可能會較大。但課時有限，同時未必可以安排人材教授。

中醫哲學相關：

能提供中醫哲學相關課程已經是相當的突破，祈望同學可以有更多的興趣去理解，達到學界相關研究水平。這方面如能達到當代研究水平就已很好，並且可以從此審視自身所學的中醫內容，就已足夠。

反面例子是外頭很多意圖比較中西醫的文章，均有對中醫把握不准，用語亦自成一格，不按學術規範的情況。更有一些選擇性對當代中外研究無視，學生如果底子不好，聽了的話相當有害。